Professionelle Sprüche - Prof. Dr. rer. nat. habil. Jürgen Dassow

Lehrveranstaltungen: Logik I und II, Theoretische Informatik I und II, Formale Modelle

• "Ei Gott!" (Stellungnahme zu einem Fehler auf einer Folie, der keiner war)
• "Das ist ja herrlich mit dem großen Ding da! Da kriegt man ja alles drauf!" (Herr Dassow über die riesige weiße Tafel zum Projizieren von Folien)
• "Weniger als nichts kann ich nicht tun!"
• "Na... so groß bin ich nicht!" (Er wollte gerade etwas an der Tafel mit einem Finger erreichen)
• "an-ähh-kucken"
• "Die einzigen Dinge, die wir [Logiker] brauchen sind nicht und und oder oder!"
• "Dies hätte ich mir als perfekter Logiker schenken können!"
• "aus-ähh-drücken"
• "Das ist also die Situation, ähh, die wir sozusagen haben!"
• "Dann kann ich, dann ist ja, dann hab ich ja!" (in einem ungeheurem Tempo, allerdings ohne Inhalt)
• "Die rote Kreide ist [verglichen mit der weißen] einigermaßen unterschiedlich!"
• "aus-ähh-gespuckt"
• "öiöiöiöiöi"
• "x := Null! Ähh, nein! Oval!" (Er versuchte krampfhaft die Null nicht als solche zu erwähnen)
• "Die nächste Zahl nach 5,5 sieht ganz schlecht aus!" (Da gibt's ja unendlich viele zwischen 5,5 und 6)
• "Das ist kein senkrechter Strich mit einem Halbkreis dran! Das ist ein P!" (Und sein S ist ein Fleischhaken...)
• "Wenn x ungleich Null ist, dann ist es ungleich Null!"
• "Nun, das, was da steht, ist offensichtlich Unsinn!"
• "Nun muss ich mich entschuldigen, denn da steht "Fr" und da fehlt das "ü"!"
• "Danke, dass die Lehrer hier sind, die wissen das [mit der quadratischen Lösungsformel] perfekt!" (Es hatte pädagogische Tumulte gegeben, nachdem er diese Formel falsch angeschrieben und sie falsch verbessert hatte)
• "Das Ergebnis [...] ist im Prinzip sozusagen!"
• "idiotische Konfiguration" (Die hat er angegeben. Wenigstens gibt er es zu)
• "Damit schließe ich für heute erst mal die Vorlesung." (Erst mal? Will er heute Abend noch weitermachen, oder wie?)
• "Na ja, und was wir da machen, ist eine ganz einfache Situation!"
• "Sozusagen könn'n wir sagen..."
• "Und jetzt werden wir folgende Situation sozusagen... ähh... betreiben!"
• "Sie sehen, ich hab’s geahnt!"
• "Nun muss ich mich überlegen!"
• "Das ist sozusagen das Erste, was ich sozusagen mache."
• "Wenn ich sage, ich mache aus einer Funktion eine Menge, so würden ihre Mathematiker, die sie in den vorigen Semestern gehabt haben, aus dem Anzug springen!"
• "Was haben diese Funktionen für eine Situation?!"
• "Da mögen sie jetzt alle sagen: Gott, wer brauch diese Funktion?"
• "sozulagen" (mal was Neues)
• Ein Student: "Herr Dassow? Könnten Sie dafür sorgen, dass die Sonne nicht auf die Tafel scheint? Es würde schon reichen, wenn sie sich davor stellen!"
• "Ich will die Formel dafür nicht angeben. Sie ist hinreichend kompliziert!" (Also, auf deutsch: Datt is echt ´ne harte Nuss!)
• "Das ist relativ logarithmisch."
• "Nun betrachte ich folgende Folge."
• "KRRRRR" - Er hat soeben eine Stoffleinwand beim Nachobenschieben der Tafel zerrissen: "Na ja, ganz in Ordnung ist es nicht mehr!"
• "...was ich sozusagen will..." (Er wollte sagen: "... was ich sozusagen sagen will...")
• "Die Klammer muss zu, die Klammer muss zu und dann kommen die Pünktlis!" (Das sagte er, als er f(f(...(f(x))...)) an die Tafel schrieb)
• "Und nun behaupte ich folgende Situation..."
• "Ich beweise sozusagen." (Na, den Beweis will ich sehen)
• "Das, was ich eben gemacht habe, ist: Man kucke scharf hin und hoffe, dass man alles sieht!"
• Der Polilux funktioniert nur noch teilweise: "Das leuchtet hier rot. Das könnte heute gefährlich werden!"
• "ab-ähh-leiten ähh können"
• "Ich werde jetzt ein klein wenig praktischer, sofern das in einer theoretischen Vorlesung möglich ist!"
• "Da brauchen wir immer die Situation!"
• "Irgendwann standardisiert sich alles, notfalls auf falsch!" (Gemeint sind fehlerhafte Übernahmen vom Englischen ins Deutsche)
• Er malt zwei 1,5 Meter lange parallele Linien um zwei Ausdrücke zu verknüpfen: "Das ist also kein Pfeil, sondern ein Gleichheitszeichen!"
• Er liest sich seinen Skript durch: "Warum denn das? Na gut, ich schreib ‘s mal einfach an!"
• Die Vorlesung hält er auf einer Bühne. Nun ist er am Ende der Tafel, wo die Bühne auch nach unten geht: "Ich schieb das (die Tafel) mal hier rüber, sonst fall ich runter!"
• "Da wird (bei der Erzeugung des leeren Wortes) ja nix aufgepumpt, sondern eher etwas abgepumpt!" (Er über die Schleifensätze, die auch Pumping-Lemma genannt werden)
• "Wenn ich den ganzen Prozess durchspüle..." (Hier hätte er wohl gern "durchspiele" sagen wollen)
• "Und dann will ich folgendes machen um klar zu machen, was ich machen will!"
• "Damit haben wir sozusagen diese glückliche Situation."
• "Was ist denn das jetzt für eine Situation?!"
• "Ich hab sozusagen ein Problem!"
• "R, L und N! Das sind die vier Richtungen, die wir haben."
• "Dann kann ich an dieser Stelle sagen sozusagen!"

NEW Ein Lehrer in der Vorlesung fragt ihn: "Können Sie die Tafel mal ein Stück hochschieben?" - "Schieben nicht, aber fahren!" (In diesem Moment drückt er auf einen Knopf und die Tafel fährt nach oben)